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小学四五年级提前叛逆?青春期不是"危险期" 而是"修补黄金期"

  孩子到了小学四五年级,开始提前出现带有青春期特征的一些“叛逆”行为,这让家长感到如临大敌——孩子不听话了怎么办?孩子会不会受到不良影响?是不是要做点啥以防止孩子“豁边”?要不要检查一下孩子的书桌……于是,一些家庭的欢声笑语渐渐少了,取而代之的是家庭成员之间奇怪的眼神……
  青春期不是"危险期" 而是"修补黄金期"
  青春期,究竟是不是必须高筑防火墙的“危险期”?
  妈妈:“今天给你蒸了一条大甲鱼。”孩子很欣喜:“哇,我好喜欢!”“你要对得起甲鱼,下次考试……”孩子一下子没了胃口,“我不吃了,我去做功课!”……
  妈妈:“今天咱俩谈谈心,好吗?”孩子:“好哇!好久没有和你谈心了。”“听说王阿姨的女儿这次数学考了年级第一……”孩子转身离开,“那你认她做女儿吧!”……
  生活中,不经意间,亲子的小船常常说翻就翻。有家长担心青春期是危险期吗?
  如果说生命也有四季,那么,青春期就是这生命四季中的春天。
  青春期是连接童年期和成人期的黄金修补期,具有承上启下的作用。
  青春期既是生命发展的重要阶段,也是变化迅猛的黄金时光。亲子关系处理得好,青春期可以成为修补期、助推期。
  青春期的孩子开始有了生命主体的觉醒和自我意识的提升,对什么不再轻易盲从或依附,喜欢仰望星空、憧憬未来,向往自主独立的自由空间。但青春期往往被过度妖魔化,犹如洪水猛兽,夸大了青春期的“负面形象”,使家长焦虑担忧,设卡防范。
  如何让青春期阶段的亲子小船变成和谐的巨轮?
  上海市德育特级教师陈镇虎建议:
  家长和老师要转变观念,回归教育的本原。
  青春期教育是一种美的教育,学会正确处理生命发展的重要阶段,以积极乐观的心态科学认识青春期,就像享受生命的春天一样,拥抱春天般地拥抱青春期,问题一定会迎刃而解。
  对接青春期孩子的话语体系
  青春期的孩子经常使用他们的特殊语言体系,家长可能读不懂。面对青春期的孩子,家长要做到“亦师亦友”,成为人生的导师,让孩子信赖,受益终生。
  不可否认,青春期会给孩子带来新的不同以往的特点,但家长绝不能把特点当成缺点去纠偏。
  青春期的孩子开始对异性有感觉,如果家长真的把这个特点当缺点去纠偏,结果一定是剥夺并阻碍孩子健康成长。
  对家长们的提醒:
  先了解青春期孩子的特点,摆正位置,塑造家长的理想形象,学会多微笑、多倾听,多沟通。家长应学习对接孩子的话语系统,避免语势太强、语调太硬,提高自己的话语体系与孩子话语体系的适切度和投缘度,让孩子在家长的话语中充满获得感。
  家长与孩子的交流中,应更加注重和孩子之间的平等性、亲和力和宽容度,以体验取代灌输,以说服代替压制,以对话替代说教,成为对话型、开放型的家长。
  在与孩子的亲近过程中,家长应更多些发自内心真情的微笑,不仅要学会表达,还要善于表扬和鼓励,多说孩子喜欢听的话,以同理心感受孩子的情绪变化。
  多尝试拿着“放大镜”去发现孩子的优点和亮点。面对分歧,尽量弹性处理,不要刻意区分“对”与“错”,显示家长的权威和理性,而多从孩子的角度倾听他们心声,从认知、思维、情感上与孩子多沟通。
  别把晚饭时间变成批评孩子的固定时段
  一家人一起吃晚饭,理应是最好的亲情交流,但晚饭时的“语幅”不应仅局限于分数;一位就读民办初中孩子的妈妈很焦虑:孩子刚进预初六年级,每晚功课都要做到10点,家长不时进房间问孩子要不要喝水,遭到孩子反感。很明显,这位家长比孩子更焦虑,将负面情绪传递给孩子。
  不少家长还是习惯性地站在固有的位置上,用传统的思维方式去对待已经变化了的孩子,总是以恩赐者的身份打“悲情牌”,或以道德评判者和责罚者的身份打“强势牌”。当下,很多家长单方面扩大和凸显了“监”的作用,并曲解为监视、偷窥等,更有甚者,还据此强化自己的所谓“亲道尊严”和强势地位,严重地伤害了本应有的亲子和谐。
  给家长们的建议
  正确理解“监护人”的角色定位,弘扬人文情怀。如:变“监护”为“呵护”“陪伴”和“守望”,扩大“护“的一面,把特殊的爱献给特殊的青春期孩子。
  改变居高临下、简单粗暴的权威型或惩罚型教育,转变为重平等、重呵护、重引导的教育。
  学着发现美、欣赏美、创造美,按照美的规律去营造青春期阶段的亲子关系,让亲子小船将变成和谐的巨轮。
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